Wednesday, December 27, 2017
Monday, December 25, 2017
Sunday, December 24, 2017
ĐỀ THI - MÔN THI : NGỮ VĂN 12 - NĂM HỌC 2017 - 2018
|
SỞ GD&ĐT BẮC GIANG
TRƯỜNG THPT NGÔ SĨ LIÊN
(Đề thi gồm có 01 trang)
|
ĐỀ THI THỬ THPTQG LẦN 1
MÔN THI : NGỮ VĂN 12
NĂM HỌC 2017 - 2018
Thời
gian làm bài: 120 phút
( Không kể thời gian phát đề)
|
Phần I: Đọc - hiểu (3.0 điểm)
Đọc văn bản sau và thực
hiện các yêu cầu:
Bạn hãy tưởng tượng cuộc đời
như một trò chơi tung hứng. Trong tay bạn có năm quả bóng mang tên là: công việc,
gia đình, sức khoẻ, bạn bè, và tinh thần. Bạn sẽ hiểu ngay rằng công việc là quả
bóng cao su. Vì khi bạn làm rơi nó xuống đất, nó sẽ nảy lên lại. Nhưng bốn quả
bóng còn lại – gia đình, sức khoẻ, bạn bè và tinh thần – đều là những quả bóng
bằng thủy tinh. Nếu bạn lỡ tay đánh rơi một quả, nó sẽ bị trầy xước, có tì vết,
bị nứt, bị hư hỏng hoặc thậm chí bị vỡ nát mà không thể sửa chữa được. Chúng
không bao giờ trở lại như cũ. Bạn phải hiểu điều đó và cố gắng phấn đấu giữ cho
được sự quân bình trong cuộc sống của bạn.
Bạn đừng tự hạ thấp giá trị của mình bằng cách so sánh mình với người khác vì mỗi
chúng ta là những con người hoàn toàn khác nhau. […]
Bạn chớ đặt mục tiêu của bạn vào những gì mà người khác cho là quan trọng. Chỉ
có bạn mới biết rõ điều gì tốt nhất cho chính mình […]
Bạn chớ để cuộc sống trôi qua kẽ tay vì bạn cứ đắm mình trong quá khứ hoặc ảo
tưởng về tương lai. Chỉ bằng cách sống cuộc đời mình trong từng khoảnh khắc của
nó, bạn sẽ sống trọn vẹn từng ngày của đời mình. […]
Bạn chớ quên nhu cầu tình cảm lớn nhất của con người là cảm thấy mình được đánh
giá đúng. […]
Cuộc đời không phải là đường chạy. Nó là một lộ trình mà bạn phải thưởng thức từng
chặng đường mình đi qua.
(Trích bài phát biểu Sống trọn vẹn từng ngày của tổng giám đốc Tập đoàn Cocacola;
Quà tặng cuộc sống)
Câu 1. Xác định phương thức biểu đạt chính ? (0,5 điểm)
Câu 1. Xác định phương thức biểu đạt chính ? (0,5 điểm)
Câu
2. Nêu và chỉ ra hiệu
quả của các biện pháp tu từ được sử dụng trong văn bản? (0,75 điểm)
Câu 3. Vì sao khi so sánh mình với người
khác lại là cách chúng ta hạ thấp mình? (0,75
điểm)
Câu
4. Anh, chị hiểu thế nào
về câu sau: Cuộc đời không phải là đường chạy. Nó là một lộ trình mà bạn phải
thưởng thức từng chặng đường mình đi qua. Hãy trả lời
bằng một đoạn văn từ 7- 10 dòng (1,0 điểm)
Phần II: Làm văn (7.0 điểm)
Câu 1 (2.0 điểm)
Hãy viết
một đoạn văn (200 chữ) trình bày suy nghĩ của anh/ chị về ý kiến được nêu trong
phần Đọc hiểu: Bạn chớ để cuộc sống trôi qua kẽ tay vì bạn cứ đắm mình trong quá
khứ hoặc ảo tưởng về tương lai.
Câu 2:
(
5.0 điểm)
Cảm nhận
của Anh/ chị về hai đoạn thơ sau:
Mơ
khách đường xa khách đường xa
Áo em trắng quá nhìn
không ra
Ở
đây sương khói mờ nhân ảnh
Ai
biết tình ai có đậm đà?
( Trích Đây
thôn Vĩ Dạ - Hàn Mặc Tử)
Người
đi Châu Mộc chiều sương ấy
Có
thấy hồn lau nẻo bến bờ
Có
nhớ dáng người trên độc mộc
Trôi
dòng nước lũ hoa đong đưa.
( Trích Tây
Tiến- Quang Dũng)
--------------- Hết -----------------
Thí sinh không được sử dụng tài liệu. Cán bộ coi thi không giải thích
gì thêm.
Họ và tên thí
sinh: ……………………………SBD………………………………………..
HƯỚNG DẪN CHẤM
Phần
Phần
I
Phần II
|
Nội
dung
|
Điểm
|
|
Câu 1. Phương
thức biểu đạt chính: Nghị luận
|
0.5
|
|
|
Câu 2. Chỉ ra được 2 biện pháp nghệ
thuật chính:
-
So sánh (cuộc đời như một trò chơi
tung hứng, công việc là quả bóng cao su, gia đình, sức khỏe, bạn bè và tinh
thần là những quả bóng bằng thủy tinh) => Lối so sánh hình tượng này tạo sự
tương tác giữa các giá trị sống quan trọng trong cuộc đời mỗi con người.
-
Điệp cấu trúc (bạn … chớ để/ chớ đặt/
chớ quên….. ) khẳng định, nhấn mạnh ý thức, vai trò của bản thân trong cuộc đời.
|
0.75
|
|
|
Câu 3. Khi đem
ra so sánh mình với người khác, cả người so sánh và cả người bị đem ra so
sánh đều bị tổn thương và không được tôn trọng. Bởi vậy, hãy biết trân trọng
những gì mình có bởi chúng ta là một cá nhân đặc biệt; chúng ta hãy sống cuộc
sống trọn vẹn của chính mình
|
0.75
|
|
|
Câu 4.
- Cuộc đời không phải là một đường chạy thẳng
liên tục và bằng phẳng để chúng ta có thể dễ dàng đến đích hay vội vàng băng
qua.
- Cuộc đời
là một lộ trình bao gồm nhiều chặng đường dài: có thể là chặng đường đang sống,
có thể là chặng đường đã qua, cũng có thể là chặng đường ta định tới: có vui
– buồn, có khổ đau – hạnh phúc, có thành công – thất bại, thậm chí phải trả
giá bằng máu và nước mắt. Để có một cuộc đời trọn vẹn ta phải suy ngẫm “thưởng
thức”, “nhấm nháp” lần lượt tất cả những điều đó.
|
1.0
|
|
 Câu 1:
NGHỊ LUẬN XÃ HỘI. Suy nghĩ của anh/ chị về ý kiến được nêu
trong phần Đọc hiểu: Bạn chớ để cuộc sống trôi qua kẽ tay vì bạn cứ đắm mình
trong quá khứ hoặc ảo tưởng về tương lai. |
2.0
|
|
|
Yêu cầu về kỹ năng: Đảm bảo cấu
trúc đoạn văn nghị luận (khoảng 20 – 30 dòng), xác định đúng vấn đề cần nghị
luận; triển khai vấn đề nghị luận thành đoạn văn; vận dụng tốt các thao tác
lập luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng; khuyến khích sáng tạo;
đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu
 Yêu cầu về kiến thức: Học
sinh có thể trình bày theo nhiều cách song cần đảm bảo một số ý chính sau:
a. Giải thích:
- Để cuộc sống trôi qua kẽ tay: Lãng phí thời gian, tuổi trẻ, khiến cuộc sống buồn tẻ.
- Đắm mình trong quá khứ: là tôn thờ quá khứ, coi quá khứ là những gì tốt đẹp
nhất.
- Ảo tưởng về tương lai: vẽ ra tương lại rực rỡ như ý.
=> Lời nhắc nhở mỗi bạn
trẻ không nên lãng phí tuổi trẻ, lãng phí cuộc đời mình vì những điều đã qua
hoặc những gì chưa tới mà phải sống hết mình với hiện tại, tận hiến, tận hướng
để cuộc đời mình có ý nghĩa. ý kiến này là lời khuyên hết sức đúng đắn và ý
nghĩa.
b. Bàn luận:
-
Quá khứ là những gì đã qua, không bao giờ quay lại. Vì vậy nếu cứ đắm chìm
trong quá khứ, ru mình giữa vinh quang hay đau khổ trách móc bản thân, nuối
tiếc quá khứ ấy sẽ khiến chúng ta lãng quên, bỏ lỡ những cơ hội, những điều tốt
đẹp hiện tại.
-
Tương lai là cái chưa đến, sắp đến và sẽ đến. Tương lại phụ thuộc hoàn toàn
vào hành động của mỗi chúng ta ở hiện tại. Nếu chúng ta biết nắm bắt thời cơ,
không ngừng phấn đấu ở hiện tại sẽ được hưởng thành quả trong tương lai.
-
Sống, cống hiến, học tập và lao động cũng cần đi liền với hưởng thụ. Biết
nâng niu, trân trọng những giá trị vật chất cũng như tinh thần của cuộc sống
hiện tại cũng là điều quan trọng và cần thiết.
c.
Bài học nhận thức và hành động
-
Không chủ quan dựa vào quá khứ, không ảo tưởng trông chờ vào tương lai may mắn.
- Cống hiến hết mình cho hiện
tại, xây dựng mục tiêu, kế hoạch cho tương lai
|
0.5
1.0
0.25
|
|
|
d. Sáng tạo, đúng chính tả,
dùng từ, đặt câu đúng quy tắc
|
0.25
|
|
|
Câu 2: NGHỊ LUẬN VĂN HỌC
|
5.0
|
|
|
1. Vài
nét về tác giả, tác phẩm, đoạn trích.
- Quang Dũng là một
trong những nhà thơ tiêu biểu của thơ ca KCCP. Ông là một nghệ sĩ đa tài làm
thơ, viết văn, vẽ tranh, soạn nhạc ở lĩnh vực nào ông cũng có những thành tựu
nổi bật nhưng đặc sắc nhất là sáng tác thơ ca. Hồn thơ Quang Dũng phóng
khoáng, hồn hậu, lãng mạn tài hoa. Ông có khả năng cảm nhận tinh tế vẻ đẹp
của thiên nhiên và con người. Tây Tiến
được sáng tác 1948 tại Phù Lưu Chanh thể hiện tập trung nhất những nét đặc
trưng trong phong cách nghệ thuật của Quang Dũng. Đoạn trích 4 câu là nỗi nhớ
của nhà thơ về thiên nhiên Tây Bắc mĩ lệ, nên thơ.
- Hàn Mặc Tử là nhà thơ
lớn của phong trào Thơ mới, cuộc đời bi thương, hồn thơ phong phú kì lạ, sức
sáng tạo mạnh mẽ, luôn bộc lộ một tình yêu đau đớn hướng về trần thế. Đây thôn Vĩ Dạ là thi phẩm xuất sắc
thể hiện tấm lòng thiết tha đến khắc
khoải của nhà thơ với thiên nhiên và cuộc sống, đặc biệt là khổ cuối của bài
thơ.
|
0.25
|
|
|
2. Về đoạn thơ trong bài Tây Tiến
- Nội
dung
* Nội dung:
- Cảnh thiên nhiên:
+ Chiều
sương: không gian bao phủ màn
sương bàng bạc, thơ mộng, huyền ảo.
+ Hồn lau nẻo bến bờ:Những bông lau phất
phơ dường như cũng có linh hồn.
+ Hoa đong đưa: với cái nhìn lãng mạn,
đa tình của những anh lính trẻ, những bông hoa rừng bị lũ cuốn trôi như biết
lúng liếng, đong đưa, làm duyên với dòng nước.
- Con người:
+ “dáng người trên độc mộc”: không xuất hiện rõ nét, cụ thể nhưng
gợi hình ảnh con người hiện lên mềm mại, uyển chuyển, khỏe khoắn rắn rỏi .
Con người trở thành tâm điểm cho bức tranh thiên nhiên.
* Nghệ thuật:
+ bút pháp lãng mạn hào hoa,
phép nhân hóa thần tình, câu hỏi tu từ và phép điệp đã vẽ nên vẻ đẹp của bức tranh thiên nhiên Miền Tây mĩ
lệ, thơ mộng đó là kí ức đẹp không thể quên trong tâm hồn người lính Tây
Tiến.
|
0.75
0.75
|
|
|
3. Về đoạn thơ trong bài Đây thôn Vĩ Dạ.
* Nội dung:
- Mơ ước cháy bỏng nhưng tuyệt vọng của thi
nhân.
+ Mơ: sự mộng tưởng không có thực.
+ Khách đường xa: được điệp
lại hai lần và nhịp thơ 4/3 -> sự xa xôi cách trở giữa chủ thể và đối
tượng không dễ rút ngắn khoảng cách
-> khắc
khoải, khẩn cầu, bất lực.
+ Áo em trắng quá nhìn không ra: cực tả sắc trắng tuyệt đối, trắng đến chói
lòa làm mờ thị giác.
-> Vẻ đẹp
thanh khiết, nguyên sơ, tinh khôi nhưng quá xa vời với chủ thể trong hoàn
cảnh thực tại
- Khao khát được sống, được giao cảm, chia sẻ
đau buồn:
+ Ở đây: là từ định vị không gian nhưng trong câu thơ gợi nhiều
cách hiểu. Đó là nơi thi nhân đang sống trong cô độc, đau đớn vì bệnh tật
giày vò , tuyệt vọng đối lập với ngoài
kia (Thôn Vĩ ) là cuộc sống tươi đẹp.
+ sương khói: không gian huyền ảo làm nhạt nhòa hình ảnh con người.
+ Đại từ phiếm chỉ “ ai” mang nhiều sắc thái ý nghĩa kết hợp với câu hỏi tu từ thể hiện niềm khao khát tình đời, tình
người
* Nghệ thuật:
- Điệp ngữ, hình ảnh cực tả, đại từ phiếm
chỉ, câu hỏi tu từ… góp phần thể hiện những đau đớn tuyệt vọng, những khao khát mãnh liệt của
một hồn thơ yêu sự sống và tình yêu đến cháy bỏng vậy mà sự sống tắt dần,
tình yêu ngày càng roời xa vô vọng.
|
0.75
0.75
|
|
|
4. Điểm tương đồng và khác biệt giữa hai đoạn thơ:
- Giống:
+ Cả hai đoạn thơ đều là cái nhìn đầy tình cảm của cái tôi
trữ tình về về thiên nhiên, con người nơi mình từng gắn bó.
+ Qua hai đoạn thơ, ta nhận
thấy rõ sự tài hoa của hai thi nhân khi miêu tả và cảm nhận con người và
thiên nhiên. Cái tôi lãng mạn đã vẽ nên khung cảnh lung linh, huyền ảo, đầy
thơ mộng.
- Khác:
+ Đoạn thơ trong Tây Tiến cho
thấy nỗi nhớ da diết về sông nước miền
Tây và kỉ niệm đời lính chiến.
+ Đoạn thơ trong Đây thôn Vĩ Dạ
cho thấy tâm trạng giằng xé và tình cảm sâu nặng của thi nhân dành cho Thôn Vĩ – nơi có
người con gái thi sĩ thầm thương.
|
1.0
|
|
|
5. Lí giải nguyên nhân khác biệt:
- Hoàn cảnh riêng biệt của
mỗi nhà thơ làm nên sự khác biệt cho mỗi tác phẩm để lại những dư vị khác
nhau trong lòng người đọc.
+ Tây Tiến là hoài niệm của QD
về những ngày tháng gắn bó với thiên nhiên TB và đoàn binh Tây Tiến
khi nhà thơ đã rời xa đơn vị cũ.
+ Đây thôn Vĩ Dạ được sáng tác khi nhà thơ đang chịu đựng
những đau đớn cả về thể xác và tinh thần vì bệnh tật giày vò.
- Sự khác biệt trong phong cách
nghệ thuật của mỗi nhà thơ:
+ Ở Quang Dũng – đó là một nghệ
sĩ đa tài gắn liền với thời chiến nói chung và đoàn binh Tây Tiến nói riêng cùng phong
cách thơ phóng khoáng, hồn hậu, lãng mạn, hào hoa.
+ Ở Hàn Mặc Tử- đó là một hiện
tượng kì lạ bậc nhất của phong trào Thơ mới.
Hồn thơ luôn quằn quại đau đớn
dường như có cuộc vật lộn giằng xé dữ
dội giữa linh hồn và thẻ xác nên tạo ra những vần thơ vừa tinh khiết trong
sáng, vừa ma quái, cuồng loạn.
6. Ý nghĩa của sự khác biệt:
- Làm nên sự phong phú cho vườn
hoa văn học dân tộc…
- Đem đến sự thú vị, hấp dẫn cho
người đọc khi thưởng thức tác phẩm văn học….
|
0.5
0.25
|
|
|
Kết bài:Khẳng định lại vấn đề đã nghị luận
|
0.25
|
|
|
Lưu ý chung:
|
||
Hết
ĐỀ THI - NĂM HỌC 2017 - 2018 - Môn: NGỮ VĂN 11
 SỞ GD&ĐT BẮC GIANG
TRƯỜNG THPT NGÔ SĨ LIÊN
ĐỀ CHÍNH THỨC
(Đề thi gồm có 01
trang)
|
ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN 1
NĂM HỌC 2017 - 2018
Môn: NGỮ VĂN 11
Thời
gian làm bài: 120 phút
(Không
kể thời gian phát đề)
|
Đọc đoạn trích sau và
thực hiện các yêu cầu:
Trong điều kiện kinh tế xã hội của Việt Nam nói
riêng và bối cảnh toàn cầu nói chung, càng ngày chúng ta càng nhận ra tầm quan
trọng của việc học các kĩ năng sống để ứng phó với sự thay đổi, biến động của
môi trường kinh tế, xã hội và thiên nhiên. Đặc biệt là với lứa tuổi dậy thì,
khi các em bước vào giai đoạn khủng hoảng lứa tuổi quan trọng của cuộc đời. Từ
những phân tích trên cho thấy, tuổi trẻ hiện nay phải tự đương đầu với nhiều
vấn đề tâm lí xã hội phức tạp trong cuộc sống. Ngoài kiến thức, mỗi học sinh
đều cần trang bị cho mình những kĩ năng để ngày càng hoàn thiện bản thân và
phát triển cùng với sự phát triển của xã hội. Mục tiêu giáo dục kĩ năng sống
cho học sinh trung học là giúp các em có khả năng: Làm chủ bản thân, thích ứng
và biết cách ứng phó trước những khó khăn trong cuộc sống hàng ngày. Rèn cách
sống có trách nhiệm với bản thân, gia đình, cộng đồng. Mở ra cơ hội, hướng suy
nghĩ tích cực, tự tin, tự quyết định và lựa chọn những hành vi đúng đắn...
Những người có kĩ năng sống là những người biết làm cho mình và người khác cùng
hạnh phúc. Họ thường thành công hơn trong cuộc sống, luôn yêu đời và làm chủ
cuộc sống của chính họ. Các cá nhân thiểu kĩ năng sống là một nguyên nhân làm
nảy sinh nhiều vấn đề xã hội. Giáo dục kĩ năng sống có thể thúc đẩy những hành
vi mang tính xã hội tích cực và do vậy sẽ làm giảm bớt tệ nạn xã hội. Kĩ năng
sống góp phần thúc đẩy sự phát triển cá nhân và xã hội, ngăn ngừa các vấn đề về
sức khỏe, xã hội và bảo vệ quyền con người. Giáo dục kĩ năng sống giúp con
người sống an toàn, lành mạnh và có chất lượng trong một xã hội hiện đại.
(Trích Cẩm
nang Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trung học, NXB Giáo dục Việt Nam
Câu 1. Xác định phương thức biểu đạt chính được sử
dụng trong đoạn trích trên.(0.5điểm)
Câu 2. Theo đoạn trích, giáo dục kĩ năng sống cho học
sinh trung học nhằm hướng tới mục tiêu nào?(0.5 điểm)
Câu 3. Tại sao tác giả lại cho rằng: "Giáo dục kĩ năng sống giúp con người
sống an toàn, lành mạnh và có chất lượng trong một xã hôi hiện đại"? (1.0
điểm)
Câu 4. Theo em, cần phải làm gì để trở thành người có
kĩ năng sống tốt? (1.0 điểm)
Phần II.
Làm văn (7.0 điểm)
Câu 1 (2.0 điểm)
Trên cơ sở những hiểu biết từ đoạn trích ở phần Đọc - hiểu, em hãy viết
một đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình
bày suy nghĩ của mình về ý nghĩa của việc rèn luyện kĩ năng sống.
Câu 2 (5.0 điểm)
Nhận xét về bài thơ Câu cá mùa thu (Thu điếu) có ý kiến
cho rằng: Đó là bức tranh thiên nhiên mùa
thu điển hình cho làng cảnh Việt Nam. Ý kến khác lại cho rằng: Đó là bức tranh tâm sự yêu nước, u hoài
trước sự thay đổi của thời cuộc.
Em hãy bày tỏ quan điểm của mình về ý kiến trên thông qua việc phân tích
bài thơ Câu cá mùa thu (Thu điếu) của Nguyễn Khuyến.
-------HẾT----------
Thí sinh không được sử dụng tài liệu. Cán bộ coi thi
không giải thích gì thêm.
Họ, tên thí
sinh:.................................................................. Số báo
danh: ................
| SỞ
GD&ĐT BẮC GIANG
TRƯỜNG THPT NGÔ SĨ
LIÊN
ĐÁP ÁN CHÍNH THỨC
(Đề thi gồm có 03 trang)
|
ĐÁP ÁN THI THỬ
THPT QUỐC GIA LẦN 1
NĂM HỌC 2017
- 2018
Môn: NGỮ VĂN 11
|
Câu
|
Yêu cầu Nội dung cần
đạt
|
Điểm
|
Đọc - hiểu
|
||
1
|
Phương
thức biểu đạt chính được sử dụng trong đoạn trích: Nghị luận.
|
0.5
|
2
|
Theo
đoạn trích, mục tiêu của giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trung học là giúp
các em có kĩ năng làm chủ bản thân, thích ứng và biết cách ứng phó trước
những khó khăn trong cuộc sống hàng ngày, rèn cách sống có trách nhiệm với
bản thân, gia đình, cộng đồng; mở ra cơ hội, hướng suy nghĩ tích cực, tự tin, tự quyết định và lựa chọn những hành vi
đúng đắn...
|
0.5
|
3
|
"Giáo dục kĩ năng sống giúp
con người sống an toàn, lành mạnh và có chất lượng trong một xã hội hiện
đại" vì đó là nội dung giáo dục hướng cho con người biết
sống khỏe, làm chủ và bảo vệ chính mình. Giáo dục kĩ năng sống còn giúp chúng
ta có những suy nghĩ tích cực, tự tin, tự quyết định và lựa chọn những hành
vi đúng đắn trong những tình huóng cụ thể của cuộc sống.
|
1.0
|
4
|
Học
sinh trả lời ngắn gọn, rõ ý, thể hiện rõ quan điểm của cá nhân. Chẳng hạn, để
trở thành người có kĩ năng sống tốt cần: có lí tưởng sống lành mạnh, luôn có
nhu cầu phát triển và hoàn thiện bản thân, làm chủ được bản thân, làm chủ
được cuộc sống của chính mình; có bản lĩnh để thích ứng và ứng phó trước
những khó khăn, thử thách trong cuộc sống.
|
1.0
|
Làm văn
|
Viết đoạn văn nêu ý nghĩa của việc
rèn kĩ năng sống
|
|
1
|
Trên
cơ sở hiểu biết từ đoạn trích ở phần Đọc- hiểu, có thể trình bày đoạn văn
theo nhiều cách nhung phải xác định trúng vấn đề nghị luận (ý nghĩa của việc
rèn kĩ năng sống), lập luận hợp lí và có sức thuyết phục. Có thể viết đoạn
văn theo gợi ý sau:
|
|
- Giới thiệu, dẫn dắt đến vấn
đề cần nghị luận
|
0.25
|
|
- Giải thích
khái niệm "Kĩ năng sống":
+ Là các kĩ năng mang tính tâm
lý xã hội, là các khả năng để thích ứng và hành vi tích cực cho phép các cá
thể giải quyết có hiệu quả nhu cầu và thách thức trong cuộc sống hằng ngày.
+ Là kĩ năng tự quản bản thân và
kĩ năng xã hội cần thiết để cá nhân tự lực trong cuộc sống, học tập và làm việc
hiệu quả".
=> "Kĩ năng
sống" chính là năng lực của mỗi người giúp giải quyết những nhu cầu
và thách thức của cuộc sống có hiệu quả; đó cũng là khả năng của mỗi cá nhân
để duy trì một trạng thái khỏe mạnh về mặt tinh thần, biểu hiện qua hành vi
phù hợp và tích cực khi tương tác với người khác, với nền văn hóa và môi
trường xung quanh.
|
0.5
|
|
-
Vai trò của việc rèn luyện kĩ năng sống:
+
Cuộc sống hiện đại đòi hỏi mỗi cá nhân phải không ngừng cập nhật giá trị và
hoàn thiện giá trị của mình. Để tồn tại và phát triển, với bất kì ai, không
chỉ cần học tập bồi dưỡng, nâng cao kiến thức mà còn phải rèn luyện kĩ năng
sống để không ngừng nâng cao chất lượng đời sống để đời sống thực sự là sống
chứ không là tồn tại.
+
Kĩ năng sống giúp con người ứng xử linh hoạt và hiệu quả nhất trước những
tình huống nảy sinh trong cuộc sống.
+
Kĩ năng sống giúp mỗi người bình tĩnh, tự tin vào bản thân, dám khẳng định
năng lực, sở trường của mình.
+
Những người có kĩ năng sống tốt thường dễ thành đạt hơn trong cuộc
sống.
-
Nếu không có kĩ năng sống tốt:
+
Con người thiếu tự tin, thiếu chủ động khi cuộc sống nảy sinh những vấn đề
phức tạp.
+
Con người sẽ khó thành công hơn trong cuộc sống, không dám thể hiện, khẳng
định mình trong các môi trường hoạt động.
(Bài viết phải có dẫn chứng minh họa phù hợp)
|
1.0
|
|
- Khẳng định
lại vấn đề.
+ Nhận thức: Kỹ năng sống có vai trò rất quan trọng đối với tất cả mọi
người, nhất là giới trẻ.
+ Hành động: Bên cạnh tích lũy
kiến thức hàn lâm từ nhà trường, sách vở,... mỗi người cần thường xuyên trau
dồi, rèn luyện, bồi dưỡng kĩ năng sống – kĩ năng mềm để dễ dàng thích nghi với
cuộc sống hiện đại.
|
0.25
|
|
2
|
Bày tỏ
quan điểm về ý kiến nhận xét về bài Thu điếu.
|
|
a. Mở bài:
-
Giới thiệu về Nguyễn Khuyến, chùm thơ thu, bài Thu điếu và nêu vấn vấn đề
nghị luận.
|
0.5
|
|
b. Thân bài:
* Giải thích, khẳng định vấn đề:
- “Thu điếu là bức
tranh thiên nhiên mùa thu điển hình cho làng cảnh Việt Nam”. Mùa thu vốn là
một đề tài của thi ca. Nếu bức tranh thu trong thơ ca cổ kim thường có tính
chất khái quát, phổ quát với âm hưởng buồn sầu rất chung chung, thì bức tranh
thu trong thơ Nguyễn Khuyến đặc biệt là bài Thu điếu, lại đưa chúng ta về với
không gian của mùa thu đồng bằng Bắc Bộ rất cổ thi và sinh động, không lẫn với
bất kỳ bức tranh thu nào. Lí do: ông sinh ra và lớn lên ở làng quê, gắn bó và
hiểu sâu sắc cảnh vật con người làng quê; thường viết về cảnh vật và con người
làng quê bằng một tình yêu tha thiết và sự cảm thông chia sẻ. Vì vậy ông được
mệnh danh là nhà thơ của làng cảnh Việt Nam.
- “Thu điếu là bức tranh tâm sự yêu nước, u hoài trước sự thay đổi của thời cuộc”. Ngay từ nhỏ Nguyễn
Khuyến đã nuôi chí phò vua giúp nước, nhưng bất lực trước thời cuộc, nên ông
đã cáo quan về ở ẩn. Mặc dù sống cuộc đời ẩn sĩ, nhưng trong lòng Nguyễn Khuyến vẫn luôn
canh cánh mặc cảm về sự bất lực của mình trước thực tại đất nước. Tâm sự ấy
được ông kín đáo gửi cảnh vật thiên nhiên làng quê.
=> Thu điếu là sự kết hợp cả hai ý kiến trên.
* Phân tích để chứng minh
- Bức tranh thu điển hình cho làng cảnh Việt
Nam.
+
Điểm nhìn để cảm nhận cảnh thu của tac giả: Từ gần đến xa, từ xa lại gần; từ
thấp đến cao, từ cao xuống thấp. Bắt đầu từ khung ao hẹp, cảnh thu mở ra
nhiều hướng thật sinh động để rồi lại thu về với không gian nhỏ bé của ao
thu, của thuyền câu.
+
Nét cổ điển của bức tranh: Thi đề, thi liệu quen thuộc (đề tài mùa thu, hình
ảnh thu thiên, thu diệp, ngư ông); bút pháp (lấy động tả tĩnh); âm hưởng
chung (buồn).
+
Nét thu của đồng bằng Bắc Bộ (hiện đại): hình ảnh tiêu biểu cho xứ Bắc (ao
thu, gió thu, trời thu, thuyền, ngõ trúc) ; đường nét mảnh mai tinh tế, chuyển
động nhệ nhàng (sóng gợn tí, lá khẽ đưa, mây lơ lửng, ngõ quanh co); màu sắc
hài hòa, trong sáng, màu chủ đạo là xanh (nước, trời ,trúc, bèo).
=>
Bức tranh thu vừa quen vừa mới lạ, gần gũi, đượm buồn.
- Bức tranh mang tâm sự yêu nước, u hoài trước sự thay đổi của thời cuộc.
+ Tâm
trạng buồn day dứt được thể hiện qua: bức tranh thu đẹp, vắng lặng -> nỗi cô
quạnh uẩn khúc trong tâm hồn tác giả trong cảnh “Đời loạn đi về như hạc độc”;
khí thu, màu sắc đều là gam màu lạnh -> lạnh lẽo, cô đơn
trống trải; hình ảnh con thuyền bó buộc trong ao, tầng mây trên lơ lửng trên
trời -> muốn đi không được, muốn ở, ở không yên, không biết đi đâu về đâu;
tốc độ bay của chiếc lá, tư thế ngồi câu cá -> tìm sự yên tĩnh, thư thái
nhưng không được(Phân tích).
+
Nguyên nhân: Thời thế, hoàn cảnh của bản thân, muốn giúp đời nhưng không thực
hiên được.
=>vẻ
đẹp tâm hồn NK: Buồn trước thực tại đất nước, yêu thiên nhiên, yêu nước thầm
kín.
- Đánh giá nghệ thuât.
+
Vừa cổ điển , vừa tạo những nét nghệ
thuật đặc sắc.
+Ngôn ngữ trong sáng
tinh tế.
|
1.0
1.5
1.5
0.25
|
|
c. Kết bài:
Khẳng định lại vấn đề. Hai ý kiến
trên đều đánh giá đúng về bài Thu điếu. Hai ý kiến bổ sung cho nhau tạo nên sự
đánh giá toàn diện về bài thơ.
|
0.25
|
Ghi
chú: GV chỉ cho
điểm tối đa khi:
+ HS làm đúng kiểu bài. Có thể có
những cách trình bày khác nhau, nhưng phải đáp ứng đầy đủ ý chính theo đáp án.
Trình bày sáng, rõ, có cảm xúc.
+ Riêng đối với câu 2 phần làm văn, nếu học sinh không
làm đúng kiểu bài, chỉ đơn thuần phân tích bài thơ, giáo viên chỉ cho tối đa
50% số điểm.
-
GV thưởng điểm cho những HS :
+ Có những phát hiện mới mẻ vượt
ngoài đáp án (nhưng phải kiến giải hợp lí)
+ Có hình thức viết sáng tạo, hấp
dẫn...
Subscribe to:
Posts (Atom)